您现在的位置是:主页 > 免费资料大全 > 小学语六年级上册《京剧趣谈》优质教案(四篇)docx

http://klemendental.com/tl/216.html

小学语六年级上册《京剧趣谈》优质教案(四篇)docx

时间:2019-09-20 01:11  来源:未知  阅读次数: 复制分享 我要评论

  《小学语六年级上册《京剧趣谈》优质教案(四篇).docx》由会员分享,可在线下载全文,更多相关《小学语六年级上册《京剧趣谈》优质教案(四篇).docx》请在上搜索。

  小学语六年级上册《京剧趣谈》优质教案 (四篇) 小学语文六年级上册《京剧趣谈》教案设计 课文导入: 京剧,被成为“国粹”,谁会唱上一段京剧?在课前,大家已经搜集了一些关于京剧的知识,你了解到了哪些? 今天这节课,老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。让我们走进课文去看个究竟吧! 作者简介: 徐城北,戏曲研究所研究员, 1942 年生于重庆,长于北京,肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧,后转入学术研究,曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。 主要成果 :多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与 20 世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共 40 余册。 学习字词: 控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人 唯恐 凸显 无穷无尽 风雨不透 理解词义: 彻底:全面的,充分的。 唯恐:唯独害怕;只怕。 无穷无尽:没有止境,没有限度。 理清脉络: 默读课文前半部分《马鞭》,想一想:每个自然段都讲了什么? 第一自然段:介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用,以及它的独特魅力。 第二自然段:介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。 第三自然段:介绍 虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。 整体感知: 谁能用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。 《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用,以及它的独特魅力,同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。 研读课文第一自然段: 京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢? 京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法,终于战胜了这种尴尬 —— 用一根小小的马鞭就彻底解决了,而且解决得无比漂亮。 你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么? “马鞭”这种表现形式有什么作用?又具有怎样的魅力呢? 作用:巨大的马匹被整个 省略,但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。 魅力:同时这一根虚拟的马鞭,给演员以无穷无尽的表演自由:可以高扬,可以低垂;可以跑半天还在家门口,可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美,而且不同人物在使用马鞭时,也各自形成了一套约定俗成的方法。 研读课文第二自然段: 马鞭是实在的道具,是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具,但一样可感觉可使用。 这两句话在文中起什么作用? 思考:作者举了什么例子?你从中感受到了什么? 研读课文第三自然段: 边读边思考:从这个自然段中你知道了什么?哪些地方让 你觉得很有意思? 布置作业: 1.书写本课生词。 2.朗读自己喜欢的段落。 第二课时 复习导入: 同学们,回顾上节课的内容,谁来说说课文前半部分《马鞭》主要讲的是什么? 整体感知: 默读课文后半部分《亮相》,想一想:每个自然段都讲了什么? 第一自然段:介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。 第二自然段:介绍“亮相”这一表现形式的高妙之处。 第三自然段:介绍了“刀(枪)下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力。 研读课文第一自然段: 思考:“亮相”这一表现形式有什么特点?画出相关语句仔细体味。 研读课文第二自 然段: 思考:这种“亮相”表现形式有什么妙处呢? 研读课文第三自然段: 自由读课文第三自然段,边读边想:“刀(枪)下场”这一动态亮相有什么特点?有什么妙处? 特点:双方正在交战,一方被打败,跑下去了。可胜利一方不紧追,反而留在原地,抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。 妙处:融合杂技成分的亮相表演,就是为了凸显人物的英雄气概。 写作特色: 思考:本文在写作上有什么特色? ( 1)语言通俗幽默,亲切自然。 ( 2)舞台场景描写生动传神。 ( 3)举例子的方法使文章更有说服力。 主题思想: 回顾全文,说说 这篇课文的主题思想是什么? 本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力,表达了作者对于京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感。 布置作业: 1.朗读自己喜欢的部分。 2.学唱一段京剧戏曲名段。 小学语文六年级上册《京剧趣谈》教案设计 学习目标: 1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。 2.朗读课文,了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。 3.想象京剧的艺术特色。 教学过程: 一、揭示课题,激发兴趣。 1.同学们,你喜欢京剧吗?说一说你喜欢的京剧名段吧。 2.教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思 ? 3.“京剧趣谈”是什么意思 ?看到这个题目你想提出什么问题 ? 教师抓住学生的质疑,进一步启发学生学习课文的兴趣:学习课文后我们就明白了。 二、自学生字,读顺课文。 1.读课文,在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组解决,也可查字典解决。运用自己喜欢的方法,记住词语。 2.巩固练习,教师可出示小黑板或投影片,检查学生理解词语的情况。 3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解,把它画出来,提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。 4.指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。 三、初读课文,了解大意。 学生读书思考:课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色 ? (一是利用虚拟的道具能演出得具有神韵,二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。) 四、重点讲读,体会写法。 1.老师导语引入:作为戏曲表演,要在舞台上展示各种生活场景。但是,舞台的空间总是有限的。要表现骑马的一个场景,应该怎样来实现呢? 请同学们读课文的第一自然段,回答这个问题。 2.用虚拟的马鞭来表现骑马,成功吗? 学生汇报,教师点拨指导:演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表现在: ( 1)骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。 ( 2)马鞭拿在手里,演员可以很自由地做出各种动作,表示出各种意义。 3. 京剧中有些虚拟的道具一样感觉可使用,为了说明这个事实,作者举出了哪两个例子?请同学们读课文的第 2、 3 自然 段,然后回答。 五、出示要求,自主学习。 1.出示学习要求:自读《亮相》一部分课文,看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。想象自己是一位解说员,要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色,想一想,你准备从哪些方面按什么顺序来讲呢? 2.提示学生注意讲出以下两点: ( 1)双方交战正激烈时,演员的动作忽然停止。此时无声胜有声。 ( 2)双方交战,一方败阵逃走,另一方不去追,反而在原地耍“杂技”,凸显人物英雄气概。 3.学生当解说员,模拟场景练习解说。 4.思考讨论:作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法 ? 小学语文六年级上册《京剧趣谈》教案设计 教学目标: 1.了解京剧中一些道具的来历和作用,理解亮相的特点和作用,感受京剧的艺术魅力。 2.品味京剧的韵味,获得审美体验,激发对京剧这一国粹的喜爱之情;揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。 3.在小组交流的过程中,通过资料介绍,了解更多关于京剧的知识。 教学重点: 了解课文介绍的关于京剧的知识,体会表达的条理性。 教学难点: 拉近学生与文本的距离,激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。 课时安排: 1 课时 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 1.谈话导入。 导语:同学们,中国的国粹有许多,誉满中外的有三大国粹:京剧、国画和中医。京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体,在国际艺术舞台上,京剧被列为世界三大戏剧体系之一。对于享有如此盛誉的京剧,大家又有多少了解?谁能唱出一段京剧选段?(生结合已有知识回答。)京剧离我们的生活有点远,生活中我们能听到京剧的机会也不多,这真是一件很可惜的事情。今天,我们就来了解一些京剧的知识,让京剧重返我们的生活。 2.理解课题。 过渡:现在让我们齐读一下课题。(生齐读:京剧趣谈。)大家会注意到课题中的哪个字?(生回答:趣。)对! “趣”字是关键,这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关知识,但不是枯燥无味的,而是有趣的。关于京剧有哪些有趣的知识呢?我们现在就进入本课的学习。 二、初读课文,感知全篇 1.简单介绍京剧的形成与发展。 徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年( 1790 年)起,原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班陆续进入北京,他们与来自湖北的汉调艺人合作,同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法,还吸收了一些地方民间曲调,通过不断的交流、融合,最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展,直至民国得到空前 的繁荣。 京剧以北京为中心,遍及中国,甚至传遍世界各地,成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。 2010 年 11 月 16 日,京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。 2.学生根据自己课前搜集的资料,说说对京剧的了解。 3.同学们自由朗读全文,教师出示自学提示。 ( 1)将课文读正确,不回读,遇到不理解的词语借助工具书学习,也可以问问同桌。 ( 2)想一想课文主要写了京剧的哪些特点。 4.教师出示字词,学生读一读、记一记。 驰骋 尴尬 彻底 鲜明 虚拟 唯恐 制服 高妙 凸显 无穷无尽 约定俗成 不可开交 戛然而止 风雨不透 三、研读课文,重点探究 1.趣谈“马鞭”。 ( 1)学生快速默读《马鞭》一文,圈画不懂的地方。 ( 2)结合阅读提示,思考从本篇文章中了解到了京剧的哪些艺术特色。 ( 3)教师补充资料,出示图片、京剧选段,学生欣赏后再默读课文,加深理解。 ①补充文字资料。 趟马 由于京剧中多以马鞭来代替马,或作为骑马的象征,因此凡手持马鞭挥舞着上场后运用圆场、翻身、卧鱼、摔叉、掏翎等技巧连续做出打马、勒马或策马疾驰的舞蹈动作的组合就是京剧的趟马。趟马的形式多样,一般用来表示人物骑 马的心情,或用来显示人物的身份、性格和行动目的。 ②播放视频资料。 趟马片段。 ( 4)出示阅读思考卡,学生分组交流讨论。 阅读思考卡 A.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢? B.“用一根小小的马鞭就彻底解决了,而且解决得无比漂亮”,你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么? C.“马鞭”这种表现手法有什么作用?又具有怎样的魅力呢? D.文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具,还讲到了哪些虚拟道具?是怎样过渡到对这些道具的介绍的?找出文中的过渡句。 E.说说你觉得有趣的地方。 ( 5)汇报交流阅读思考卡上的问题,品析课文。 A.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢? 预设:引导学生从课文中找出原句来回答。本课是一篇说明文,对于马鞭的产生、马鞭的作用和舞台效果都介绍得非常清楚。阅读时要留心,找出对应的句子回答即可。“骑马在舞台上没办法表现,舞台方圆太小,马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上,演员也怕它失去控制。”所以马鞭便产生了,这是一种虚拟的道具。 B.“用一根小小的马鞭就彻底解决了,而且解决得无比漂亮”,你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么? 预设:结合上下文理解词语所体现的程度之深。“彻底”指“全面的、充分的”,“彻底解决”和“无比漂亮”都包含着一种赞叹,从中可以感受到一种佩服的感情,这也说明“马鞭”是一种凝聚着智慧的表现手法。 C.“马鞭”这种表现手法有什么作用?又具有怎样的魅力呢? 预设:学生可用课文中的原句回答,也可以用自己的话来概括。 D.文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具,还讲到了哪些虚拟道具?是怎样过渡到对这些道具的介绍的?找出文中的过渡句。 预设:学生应该已掌握找过渡句的方法:过渡句一般在句段或段首。文中的过渡句非常明显,学生很容易找到:“马鞭是实在的道具,是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具,但一样可感觉可使用。”“再比如宴席上的酒壶酒杯。”所以文中除了讲马鞭外,还讲了针线、饭菜等虚拟道具,这些虚拟道具是和鞋底、酒壶酒杯这样的实体道具配合使用的。 E.说说你觉得有趣的地方。 预设:课题是《京剧趣谈》,“趣”是一个关键字。所以此处 可让学生说说自己觉得哪些地方有趣,这样能了解学生对课本知识的掌握情况。 2.趣谈“亮相”。 过渡:了解了京剧中道具的使用情况后,我们再来看看“亮相”。 ( 1)指名分段朗读《亮相》一文,其他学生边听边画,指出朗读得不准确的地方。 ( 2)教师出示相关视频资料:亮相。 ( 3)学生再次默读课文,圈画自己觉得不理解的字词或句子,先在小组内交流,若还不能理解再在班上提出来共同探讨。 预设难点一:第 1 自然段中有几个加了引号的字,如“杀”“醒”“完”,这里的引号表示什么? 明确:这里的引号表示特殊含义,因为舞台上的“杀”“ 醒”“完”都是虚拟的,不是真实的,所以要加上引号。 预设难点二:文中讲了哪两种“亮相”?分别有什么特点和作用? 明确:课文中讲了两种亮相 —— 静态的亮相和动态的亮相。静态的亮相是在紧张而激烈的情节当中突然停下来,一切都像是被某种定身术给制服了。作用是以静显示武艺的高强,显示必胜的信心。动态的亮相是双方正在交战时,一方被打败,跑下去了,可胜利一方不紧追,反而留在原地耍刀或枪。这是京剧中的杂技成分,作用是凸显人物的英雄气概。 预设难点三:第 3 自然段中有这样几句话:“这,哪里还是戏剧?这,不是太像杂技了吗?您说得太 对了,这就是京剧中的杂技成分,自古如此,如今还保留着。”你读完这几句话后有什么感觉?你感受到了文章语言的什么特点? 明确:这几句话仿佛一问一答,观众说出他的疑问,作者解答对方的疑问。两个反问句写出了观众的吃惊,这其实也是我们的疑问:耍兵器似乎和京剧的情节没有多大关系,为什么要这样呢?经过作者的解答,我们就可以知道这是京剧自发展初就延续下来的,既使京剧表演更加精彩、有可观性,也显示了人物的英雄气概。从中我们可以体会到文章语言的通俗、亲切、自然。 ( 4)交流你觉得有趣的地方。 3.创设小舞台,趣味表演。 过渡: 同学们,通过学习,我们了解了京剧中一些有趣的知识,我们也观赏了一些经典的京剧片段。现在让我们也来演一演,亲自体味一下京剧的魅力吧! ( 1)出示几个关键词,同桌之间或小组内可以自己演一演。 骑马快奔 绱鞋底 主客 饮酒 静态 亮相 ( 2)邀请几名同学上台表演。 (教师若能提前准备一些道具更好,如马鞭、鞋底、酒壶酒杯、假兵器等。) 四、质疑交流,拓展阅读 1.组织学生讨论交流。 过渡:除了马鞭和亮相,有关京剧的有趣的知识还有许多。比如京剧的脸谱与人物分类、京剧的音乐、京剧的服饰等。京剧虽然有这么深厚的艺术底蕴,但我们一提到京剧,首先想到的京剧爱好者是老人,年轻人喜欢京剧的却不多。有些人还说京剧是“老人的艺术”“过时的艺术”,对此大家有什么看法?你认为京剧为什么不能普及呢? 预设:其实不仅仅是京剧,许多传统文化都面临着受众小、被人淡忘的尴尬处境。听听学生的意见,教师在今后的学习中可以用适当的方法加强这方面的熏陶和学习。教师要强调,我们作为传统文化的传承者,要多了解我国的传统艺术,不要 因为人云亦云而去忽略它、排斥它,要真正去了解它。只有真正走近它,才能体会它的无穷魅力。 2.补充资料,出示一些关于京剧的关键词,让学生进一步领略京剧的魅力。 京剧的四大基本功 唱、念、做、打是戏曲表演的四种艺术手段,同时也是戏曲演员表演的四种基本功,通常被称为“四功”。“唱”,指的是唱功;“做”指的是做功,也就是表演;“念”指的是音乐性念白;“打”则指的是武功。 京剧的四大行当 人们通常把“生、旦、净、丑”作为京剧行当的四种基本类型。每个行当又有若干分支,各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中,“旦”是女角色的统称;“生”“净”两行是男角色;“丑”行中除有时兼扮丑旦和老旦外,大都是男角色。 京剧的脸谱 京剧脸谱是一种具有中国文化特色的特殊化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式,就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样,所以称为“脸谱”。一般来说,红色脸谱代表忠义;紫色脸谱象征刚正;蓝色脸谱代表勇猛;黑色脸谱代表耿直;绿色脸谱表示侠骨义胆;白色脸谱 表示奸诈、狠毒;金、银二色脸谱则多见于神、佛、鬼怪,以示其金面金身,象征虚幻。 京剧界四大名旦 “四大名旦”是在 20 世纪 20 年代由投票选举产生的,前四名依次为梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。梅、尚、程、荀四人在艺术上各具特色。 五、背诵积累,作业设计 1.摘抄自己喜欢的句子,丰富积累,也可以背诵自己喜欢的句子。 2.课下搜集更多关于京剧的资料,欣赏相关表演。有条件的话,可以到现场去看一场京剧表演。 3.完成本课对应训练。 板书设计: 小学语文六年级上册《京剧趣谈》教案设计 教学目标 1.学习并 积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。 2.有感情地朗读课文,了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。 3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。 教学重点 了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。 教学难点 学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。 教具准备 京剧演出片段的课件 教学设计 一、谈话导入新课 说起中国的国粹,有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴,每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪!京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱,同时,她那独特的表现形式和魅力,征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课,我们就走近京剧,了解一下京剧的艺术特色。【课件 1:课题】(板书课题 : 京剧趣谈)齐读课题。 二、读通读准课文 1.课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点?请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。 2.【课件 2】出示词语认读: 驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 约定俗成 绱鞋底 酒宴 唯恐 不可开交 戛然而止 越发 三、了解京剧特点 1.【课件 3】出示第一部分《马鞭》学习要求。 默读课文第一部分,回答下列问题: ( 1)京剧表演骑马时,为什么不用线)京剧表演中,用什么道具来表演骑马? ( 3)演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处? ( 4)作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子? 2.小组交流,明确问题答案。 3.指名汇报,教师点拨指导: 舞台方圆太小,马无法驰骋, 所以只能找一样东西来替代,马鞭是比较合适的。(板书:虚拟) 演员手拿马鞭,骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来,演员有无穷无尽的表演自由,随心所欲,不受限制。(板书:马鞭) 作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子,一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的,一个是宴席上举杯喝酒是虚的。 (板书:绱鞋底 举杯饮酒) 3.全班交流,了解用马鞭虚拟表演的特点。 四、感知表达特点 1.自由读《马鞭》部分,思考作者由马鞭说起,为的是说明京剧表演中的什么特色。 2.读第二、三自然段,用简洁的语言分别 写出这两个自然段的意思。 (二、演员表演绱鞋底,针线都是虚的,但感觉可以使用。三、演员表演举杯喝酒,实际上并不线.作者说京剧中还有一些虚拟的道具,一样感觉可以使用时,用了什么说明方法?(举例子,一是绱鞋底,二是举杯喝酒。) 4.京剧欣赏,看表演领悟京剧表演的艺术特色。 ( 1)多媒体播放:【课件 4】京剧中骑马、绱鞋底、举杯饮酒的图片。 ( 2)学生谈观看后的体会。 五、体会表演特点 1.出示学习要求: 默读《亮相》部分,要求读懂这部分内容后,把重点讲给别人听。注意讲清楚: ( 1)这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面? ( 2)这两种表演有什么好处? 2.创设情境,运用方法,讲给别人听。 3.师生评议。(板书:亮相 静止 杂技) 4.片段欣赏,体会好处。 多媒体播放:【课件 5】相关的京剧片段,学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。 六、拓展阅读资料 出示:【课件 6、 7】 京剧表演的四种艺术手法:唱、念、做、打,也是京剧表演四项基本功。 唱指歌唱,念指具有音乐性的念白,二者相辅相成,构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”,做指舞蹈化的形体动作,打指武打和翻跌的技艺,二 者相互结合,构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。 戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练,虽然有的演员擅长唱功(唱功老生),有的行当以做功(花旦)为主,有的以武打为主(武净)。但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功。只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色。更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。 京剧有唱,有舞,有对白,有武打,有各种象征性的动作,是一种高度综合性的艺术。 板书内容 京剧趣谈 虚拟:马鞭 绱鞋底 举杯饮酒 亮相:静止 杂技 教学反思 京剧是中华文明的宝贵遗产,体现了民 族的智慧和深厚的文化底蕴。略读课文教学的目标究竟又是什么?教学中又如何体现它的教学特点呢?我们该怎么做呢?我认为: 一、明确略读课文教学的目标 用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读能力的训练,读懂文章的大意。通过自主阅读获取信息,培养独立阅读能力。加强课内外联系,沟通课内外阅读,适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁,让学生在教师的指导下,尝试运用精读课习得的方法独立阅读,实现向课外完全独立阅读的过渡。同时,要根据单元主题及课文的特点,适当向课外拓展、延伸。 二、把握略读课文 教学的尺度 略读只是一种阅读的方式,它的任务比较单一,只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动,它承担了更为广泛的任务,不止是让学生在略读实践中获取信息,更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法,学会略读方法,从而培养学生的略读能力。 纵观本堂课的教学,我深刻地感受到备课要注重实质,深钻进去,不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进,我的课堂教学一定会更上一层楼。

  文档加载中……请稍候!

  如果长时间未打开,您也可以点击刷新试试。

  下载文档到电脑,可自行修改使用更方便

  还剩页未读,继续阅读

  类型: 共享资源

  人教版部编本2019年小学六年级语文上册《京剧趣谈》教案.docx

  2019年小学六年级上册语文教案23《京剧趣谈》部编版.docx

  2019年部编人教版小学六年级上册语文第23课《京剧趣谈》教案设计(word表格版).docx

  2019年部编人教版小学六年级上册语文第22课《月光曲》和第23课《京剧趣谈》教案合集.docx

  2019年部编人教版小学六年级上册语文第23课《京剧趣谈》和第24课《少年闰土》教案合集.docx

  2019年小学六年级上册语文试题-23京剧趣谈(含答案)人教(部编版).doc

  人教版部编本2019年小学六年级语文上册《京剧趣谈》教学设计及教学反思.docx

  小学语六年级下册古诗三首《十五夜望月》优质教案(四篇).docx

  小学语文六年级下册《骑鹅旅行记》优质教案(四篇).docx

  小学语六年级上册《好的故事》精品教案(五篇).docx

  我也要上传资料赚钱

  0){ $(#outer_page_more).show();}else{ $(#outer_page_more).hide();} });

  广告或垃圾信息

  色情、淫秽、低俗信息

  、反人类、反社会等反动信息

  散布赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪等信息

  侮辱、诽谤等人身攻击信息

  散布谣言、扰乱社会秩序,破坏社会稳定等信息

  亲,很抱歉,此页已超出免费预览范围啦!您可以免费下载此资源,请下载查看!

  +10豆花币+0人已下载+

  ++下载到本地+